Pedagogický přístup

Provázíme děti, neřídíme je.

Lesní klub v údolí nabízí celoroční pobyt v přírodě, která podporuje u dětí aktivitu i fantazii. Pár větví v lese jednou představují lochnessku, mapu k pokladu, jindy zázemí dětského divadla.

Dalším přínosem je přítomnost dvou dospělých na menší počet dětí. Máme tak možnost se dětem věnovat individuálně a umožnit vznik několika menších skupinek podle potřeb a zájmů dětí. Navazujeme na programové pojetí Asociace lesních mateřských škol, která nám poskytuje legislativní i odborné podklady. Pedagogický plán a jednotlivé programy navazují na roční období a jsou tvořeny tak, aby vedly děti k přirozenému a uctivému vztahu k druhým lidem i k přírodě.

Poměr připravených aktivit udržujeme v rovnováze s iniciativou, která vznikne z vnitřní potřeby dítěte skrze volnou hru. Většinu času trávíme v okolní přírodě, která nám je hlavním učitelkou. Občas k nám zavítají odborníci na nejrůznější témata (představení netopýrů, odborné chytání drobného ptactva do sítě a další) nebo se s dětmi vydáváme za kulturou, sportem a poznáním i mimo zázemí školky.

Na čem stavíme

Sedm principů výchovy.

Sedm principů výchovy doplňujeme o ctnosti a sedm prostředků, se kterými v lesním klubu každodenně pracujeme.

Bezpečí

Děti jsou chráněny jasnými pravidly, ve kterých mají oporu pro svobodné navazování vztahů s ostatními. Velice důležité je pravidlo „mně se to nelíbí (ne/stop)“, které je jasným signálem druhému, aby zastavil své jednání. Další pravidla pro bezpečí: Když si hraju, stále mám dospělého na dohled (hlavně v lese). Reaguji na volání dospělého — zastavím se a otočím se k němu. Vždy, když si nevím rady, zavolám dospělého, který mi pomůže, pokud tu pomoc potřebuji (nebo mě podpoří, abych to zvládl/a sám/a).

Mezilidské vztahy

Klademe důraz na dobré vztahy dospělých k dětem i na vztahy mezi dětmi navzájem — úctu a respekt, přátelství a vzájemnou pomoc, empatii. Když jedno dítě druhému nechtěně ublíží, vedeme ho k tomu, aby situaci samo řešilo: útěchou, pofoukáním, omluvou.

Pravda

K dětem přistupujeme vždy pravdivě. Ukazujeme jim, že pravda, ač je někdy nepříjemná, je pro život důležitá. Dáváme pozor, abychom nezaměnili lež za fantazii — v tomto věku se dětem občas stírá rozdíl mezi realitou a fantazií, mají svůj svět plný zázraků. Děti lžou často ze strachu nebo kvůli pozornosti — tím, že vytváříme bezpečné prostředí a děti nevyslýcháme a nesoudíme, předcházíme lhaní ze strachu. Téma cti a pravdomluvnosti mají děti možnost prožít i v našich příbězích.

Svoboda

Umožňujeme dětem prožít svoji svobodu v bezpečném rámci. Děti se podílí na výběru cíle vycházky, písní, knížek na čtení. Při rozdílných názorech ukazujeme, jak situaci řešit, a učíme se hledat cesty ke společným dohodám.

Odpovědnost

Učíme děti, že činy i slova mají své následky. Rozvíjíme jejich schopnost řešit problémy ne fyzickou silou nebo vztekem, ale dohodou. Děti se v průběhu dne přirozeně dostávají do situací, které mohou být mnohdy konfliktní — pomáháme jim tyto situace zvládnout a v povídání a reflexi tyto návyky ukotvujeme.

Sebedůvěra

Děti vedeme k postupnému získávání důvěry v sebe sama tím, že je učíme samostatnosti. Postarat se o sebe, případně o druhé, dělá dětem radost. A když se něco nepovede, díváme se na chybu jako na zdroj učení. Chybou rosteme.

Vztah k přírodě a okolnímu světu

Učíme děti poznávat rostliny, stromy a živočichy, které denně potkáváme. Na našich procházkách učíme děti si všímat světa kolem nás — nebojíme se sbírat odpadky, na které cestou narazíme, staráme se s dětmi o zvěř, stromy a kytky. Přirozenou cestou budujeme v dětech vztah se vším, co nám příroda kolem nás nabízí. Co je nám blízké, čemu rozumíme, toho si víc vážíme a jsme připraveni chránit.

Co u dětí rozvíjíme

Ctnosti pro celý život.

Skrze zážitky, které děti během dne prožijí, ukazujeme a učíme děti ctnostem, které se jim mohou v životě hodit. Těmi základními pro nás jsou: všímavost, odvaha, trpělivost, čestnost, přátelskost, štědrost, laskavost, samostatnost. Pomáháme jim uvědomit si vlastní kvality a vědomě pracovat na tom, co nám dobře neslouží, a učíme děti respektu k lidem, přírodě a světu kolem nich. Každodenní situace, které děti zažívají, k tomu dávají spoustu příležitostí — pomocí karet ctností jim je pomáháme rozpoznat a pojmenovat.

Rozvoj ctností nám pomáhá nastavovat přirozená pravidla lidskosti v dětské skupině a vést děti k osvojení základních hodnot, na nichž je založena naše společnost.

Všímavost Odvaha Trpělivost Čestnost Přátelskost Štědrost Laskavost Samostatnost

Jde jen o pár příkladů — ve skutečnosti pracujeme se širokou škálou ctností, kterou přizpůsobujeme aktuálním situacím a potřebám dětí.

Jak to děláme

Prostředky, se kterými pracujeme.

Příběhy, pohádky a legendy

Příběhy jsou skvělým pomocníkem při řešení problémů. S dětmi hovoříme o zápletkách, chování a vyústění pohádek, které každý den čteme. Příběhy se tak stávají pro děti pomocnou mapou pro hodnotovou orientaci ve velkém světě.

Hovory

Hovory s dětmi, hovory o dětech s rodiči — prostor, kde si navzájem nasloucháme a rozumíme si.

Slavnosti

Narozeninové oslavy, brigády a slavnosti, které během roku s rodiči a dětmi slavíme, nám pomáhají budovat vztahy a společenství, které kolem dětí roste. Své kamarády si u nás najdou nejen děti, ale i jejich rodiče — a přátelství, která díky školce vzniknou, přetrvávají i poté, co děti ze školky odejdou.

Volná hra a řízené aktivity

Vytváříme rovnováhu mezi aktivitami připravenými a nabídnutými průvodci a iniciativou, která vznikne z vnitřní potřeby dítěte (volná hra). Volná hra rozvíjí u dětí tvořivost, podporuje fantazii, sebepojetí a sebedůvěru a je dobrým základem pro dovednost řešit problémy a výzvy, které s životem přicházejí. V řízených aktivitách se naopak můžeme zaměřit na to, co dětem pomůže v jejich rozvoji a přípravě na základní školní docházku.

Reflexe

Rozvíjíme u dětí schopnost se ohlédnout za tím, co bylo, sdílet emoce a poučit se z nezdaru. Během dne se děti přirozeně dostanou do situací, které musí nějak zvládnout, někdy samy, někdy s pomocí dospělého. Učit se reflexi je cesta, jak se rozvíjet a podporovat samotný proces uvědomování.

Prostředí

Krajina Kokořínska se svými proměnami a rytmem je učitelkou v přístupu ke změnám, které nás v životě stále provázejí. Učí nás vážit si bohatství, které nám příroda nabízí. Místo, včetně zázemí školky, kde trávíme společný čas, nás učí nejen brát, ale také dávat a pečovat.

Denní rytmus

Les má strukturu. Den taky.

Od ranního kruhu po závěrečné ohlédnutí. Den má svůj rytmus, ve kterém se děti cítí bezpečně.

  • 8:15

    Příjezd dětí

    Scházíme se a v klidu se rozkoukáváme do nového dne.

  • 9:15

    Ranní kruh

    Pozdravení, zpívání a povídání o tom, co nás dnes čeká.

  • 9:30

    Společná výprava

    Vyrážíme na jedno z našich míst — bunkr, balíky, houbové údolí, palouček, horní louka. Za každého počasí.

  • 12:00

    Čas návratu

    Zabalit si baťůžek a postarat se o vlastní věci a společně se vrátit zpátky na základnu.

  • 12:35

    Oběd

    Obědová písnička, teplý oběd a po jídle společné mytí nádobí a úklid stolů.

  • 13:00

    Klidový program

    Čas pohádek a příběhů, u kterých ti nejmenší spí. Pak přijde čas klidové tvůrčí činnosti.

  • 14:00

    Venkovní program

    Volná hra i společné hry a činnosti na zahradě a v blízkém okolí.

  • 15:30

    Závěrečný kruh

    Vzpomínáme, co jsme ten den zažili a jakou ctnost projevili. Dáme si společnou svačinu a loučíme se.

  • 15:45–16:15

    Vyzvedávání dětí

    Rodiče si postupně přebírají děti a den se v klidu uzavírá.

Chcete pro své dítě místo v lese?

Zápis pro školní rok 2026/27 probíhá přes krátkou přihlášku. Rádi vám odpovíme na cokoli, co vás zajímá.

Vyplnit přihlášku